IA en las escuelas danesas 2026: normas y qué pueden usar los docentes

25. Ese es el número de folkeskoler que enviaron al menos a un alumno a casa durante un examen por usar IA este verano (Folkeskolen, 3 de septiembre de 2026). Detrás están las normas sobre la IA en las escuelas danesas, cuatro documentos: siete recomendaciones (STUK, 26 de junio de 2025), una miniguía sobre el uso lícito (STIL, 6 de enero de 2026), el reglamento de exámenes que prohíbe la IA generativa en los exámenes finales, y un paquete de urgencia contra las trampas con IA en los gymnasier (Undervisningsministeriet, 6 de agosto de 2026). La versión corta: un docente con un chatbot es un problema. Un niño con un chatbot es otro.

Siete recomendaciones, y ninguna de ellas es una norma

El 26 de junio de 2025 la agencia de educación STUK publicó siete recomendaciones sobre la IA generativa en la enseñanza de la folkeskole. Son consejos, no ley. El documento completo dice que no existen normas nacionales sobre la IA generativa en la enseñanza de la folkeskole, y que según la Ley de la Folkeskole (§ 44, stk. 4) el consejo escolar de cada centro aprueba los materiales didácticos.

Los siete puntos: una dirección común; soluciones conformes al RGPD; diálogo entre el personal; competencia del personal; IA solo donde tenga sentido pedagógico; hablar con los niños sobre cómo, cuándo y por qué; informar a los padres.

Dos líneas importan más que la lista. Repite el consejo del grupo de expertos en exámenes de que la IA debe estar mucho menos presente en indskolingen (cursos 0 a 3) que en udskolingen (cursos 7 a 9). Y dice que los niños deben poder hacer sus exámenes finales sin IA generativa, así que las habilidades siguen teniendo que enseñarse. Mattias Tesfaye, ministro en aquel momento, lo resumió en una línea: «Det må aldrig blive et snydeværktøj, men det må gerne være et læringsværktøj». Nunca debe convertirse en una herramienta para hacer trampas, pero sí puede ser una herramienta de aprendizaje.

La miniguía dice qué es legal, no qué es sensato

El 6 de enero de 2026 la agencia de informática STIL publicó una miniguía sobre el uso lícito de la IA para instituciones educativas, escrita con STUK y la red LISSI de responsables de seguridad de la información. La guía completa del 28 de mayo de 2025 era para juristas; esta es para docentes y directores, una lista de siete pasos que se recorre antes de que una herramienta de IA entre en un aula: mapear la herramienta y sus datos, establecer el papel del centro, evaluar la licitud según el RGPD y el Reglamento de IA de la UE, evaluar el nivel de riesgo, informar a niños, padres y personal, fijar políticas, formar al personal.

Tres partes se pueden usar un lunes. Primero, adoptar una herramienta de IA es una decisión de la dirección, no de un docente. Segundo, enumera qué es de alto riesgo según el Reglamento de IA en educación: sistemas que vigilan los ordenadores de los niños para detectar trampas, evalúan resultados de aprendizaje, deciden el acceso a la educación o dirigen el proceso de aprendizaje de un niño. Tercero, su primer caso práctico (retroalimentación con IA sobre redacciones de los niños) concluye que se puede hacer si un contrato de encargado del tratamiento excluye el entrenamiento del modelo, no se introducen datos sensibles, se informa a niños y padres, y el docente sigue siendo quien evalúa en última instancia. Los exámenes quedan fuera.

IA en las escuelas danesas: el portátil del docente y el portátil del niño son problemas distintos

Cuando yo daba clase en la folkeskole, la preparación ocurría en la mesa de la cocina después de las 20:00 con un portátil y las fotocopias del año anterior. Un docente que ahora usa IA en esa mesa para redactar un borrador de texto diferenciado o diez preguntas de práctica está usando una herramienta de trabajo corriente. El consejo de la miniguía para ese lado: trabajar a partir de una lista de herramientas aprobadas, no introducir nunca datos personales, respuestas de examen ni notas, tratar el resultado como un borrador, mantener el criterio en manos del docente. Ningún niño ha tocado la IA.

El portátil del niño es la otra cuestión. En cuanto un alumno de 12 años inicia sesión, el centro está tratando datos personales de un menor, normalmente hace falta un contrato de encargado del tratamiento (STUK, junio de 2025) y se aplican las normas de transparencia del Reglamento de IA. Los niños pueden usar IA generativa en clase si el consejo escolar lo ha aprobado. La norma de los exámenes no se mueve: según el reglamento de exámenes (bekendtgørelse om folkeskolens prøver, § 43, stk. 2) los alumnos no pueden usar IA generativa en los exámenes escritos ni orales de la folkeskole, incluido cualquier tiempo de preparación que cuente para la nota.

La regla general de Dinamarca es sencilla: la IA puede ayudar a un docente a enseñar y a un niño a aprender, pero no puede hacer el trabajo que se va a calificar.

Este verano la prohibición en los exámenes se aplicó por primera vez

El 7 de agosto de 2026 Folkeskolen publicó cifras inéditas del Grundskolepanel del ministerio, presentadas al ministro en la reunión de Sorø: el 44 por ciento de los niños de los cursos 6 y 8 usa un chatbot para que le ayude con las tareas escolares, y el 23 por ciento lo usa para obtener la respuesta en lugar de resolver la tarea. Un niño de 6.º que pide al chatbot que le explique otra vez las fracciones. Un niño de 8.º que pega la tarea entera a las 21:30. Un niño que hace las dos cosas y no distingue la diferencia.

El 3 de septiembre de 2026 Folkeskolen publicó su propia encuesta. Preguntó a 1.067 centros con clases de secundaria inferior; respondieron 203. De ellos, 25 habían enviado al menos a un alumno a casa durante un examen de verano por usar IA, y 25 directores habían sido contactados por un examinador externo que sospechaba del uso de IA en un trabajo escrito. Un diecinueve por ciento es una tasa de respuesta baja, y los centros con un problema probablemente tenían más motivos para responder. Es lo que tenemos. Hablamos de esto como un problema de trampas, un problema de móviles, un problema de ChatGPT. Es un problema de evaluación: los niños no cambiaron, la herramienta sobre la mesa sí, y los formatos de examen en su mayoría no.

La primera respuesta del gobierno (6 de agosto de 2026) va dirigida a los gymnasier, no a la folkeskole. El paquete de urgencia contra las trampas con IA tiene tres partes: los aproximadamente 9.000 alumnos de HF que cada año escriben el trabajo escrito mayor (SSO) deben defenderlo oralmente; se anima a los gymnasier a usar vigilancia de pantallas y cortafuegos en los exámenes escritos; más trabajo escrito debe hacerse en el centro. El ministro de Educación Magnus Heunicke dijo: «Der er brug for handling nu, og vi begynder med de her tre initiativer». Creo que la defensa oral es la herramienta correcta y la vigilancia de pantallas la equivocada, y no la querría cerca de un niño de 12 años. El mismo anuncio promete una estrategia nacional de IA para todo el sector escolar y educativo. No se da fecha, y a 18 de septiembre de 2026 no se ha publicado ninguna.

Qué puede hacer un centro este trimestre

1. Poner la decisión en la agenda de la dirección. Escribir qué herramientas de IA están aprobadas, para quién (solo personal, o también niños) y para qué tareas. La plantilla de la miniguía son tres líneas: herramienta A para texto general, sin datos personales; herramienta B para datos anonimizados bajo un contrato de encargado del tratamiento; herramienta C no para trabajos de los niños ni notas. Unos 45 minutos en una reunión de dirección.

2. Pedir a cada proveedor el contrato de encargado del tratamiento primero. La miniguía dice que una herramienta no puede evaluarse en cuanto a riesgos sin él. Un correo por proveedor, unos 10 minutos; si no llega nada, la lista se detiene ahí.

3. Recorrer los siete pasos con cada herramienta en la que los niños inician sesión. Si evalúa resultados de aprendizaje o dirige el itinerario de aprendizaje de un niño, puede ser de alto riesgo según el Reglamento de IA. De dos a tres horas por herramienta para quien se encargue del RGPD, una sola vez.

4. Decir la norma de los exámenes en voz alta en cada asignatura al inicio del curso: qué está permitido en clase, y que nada generativo está permitido el día del examen. Cinco minutos por clase, más un trabajo escrito calificado por trimestre hecho en el aula.

5. Enviar a los padres una nota escrita al año sobre el enfoque del centro. Unos 30 minutos, y después sale por Aula con las cartas de otoño.

6. Dar al personal una tarde: prompts, qué no debe escribirse nunca en una herramienta, cómo comprobar el resultado. El paso 7 de la miniguía lo llama un requisito. Tres horas una vez, después 15 minutos por trimestre.

Dónde encaja GradeAid

GradeAid es una plataforma danesa para docentes. El docente escribe el tema y el nivel y en segundos obtiene un plan de clase, una ficha de trabajo, un cuestionario, una presentación y actividades sin pantalla, que también se pueden diferenciar. El material se puede imprimir. Eso la sitúa en el lado del docente de la línea danesa, pero no hace la lista del centro: pídannos el contrato de encargado del tratamiento primero, como harían con cualquier otro.

Si trabaja con IA en un centro danés o nórdico, nos gustaría saber de usted. Escríbanos a founders@gradeaid.ai.